老師處理班上幼兒問題行為可算是常遇事情，這些行為包括：衝動、魯莽、固執、破壞物件或傷害別人等。美國學者Fox和Lentini (2006) 提及「教學金字塔 The Teaching Pyramid」(圖一之第二層) 用來支援幼稚園階段出現情緒社交問題的幼兒。當中有一些技巧可供本地老師參考：

一、 重塑問題行為
老師可試分析幼兒的問題行為，先嘗試推敲及驗證成因 (即「ABC矯正法 Antecedent-Behavior-Consequence Modification」)，才決定介入方法。老師可視幼兒問題行為乃幼兒學習社交技巧機會的最佳起步點。

二、 社交技巧教學
第一階段：學習社交技巧
可以用「示範和說明 (Show-and-tell)」方式讓幼兒學習一個新的社交技巧，如學習輪侯。老師可清楚講解該項新技巧並給予示範。

第二階段：熟練社交技巧
在幼兒實踐該項新技巧時，老師可給予指導和正面回應，亦可提供多些實踐和練習的機會，直至幼兒能掌握該項社交技巧。

第三階段：鞏固和普及社交技巧
若幼兒在沒有老師和家長從旁提示下，亦能持續地在合適的情景之中運用出該項社交技巧，那就代表成功。

學習社交情緒技巧即是學習如何與人相處和做人的道理。要令幼兒掌握相關技巧並得以實踐和鞏固，學校和家庭兩方面的配合極為重要！



參考文獻：
Fox, L., & Lentini, R. H. (2006). You got it! Teaching social and emotional skills. Young Children, 61, 36-42.