隨著幼兒成長入學，由家庭中的「小溫室」踏入幼稚園的「小社會」，有越來越多與同儕相處、玩耍的社交機會。與此同時，幼兒與其他小朋友發生爭執、爆發負面情緒、「發脾氣」等的機會亦隨之增加，背後原因可能是因為沒有足夠的資訊去全面理解當下的情況，或沒有足夠的社交技巧去解決困難 (Crick & Dodge, 1994)。
 
有見及此，為協助幼兒處理與其他小朋友在社交溝通上的困難，不少幼兒教育學者認為可以透過向幼兒教授相關的解難技巧，可使幼兒與其他人相處時變得更正面，衝突的機會亦可減低 (Mayeux & Cillessen, 2003; Webster-Stratton & Reid, 2004)。家長不妨參考以下「社交解難四步曲」：
 
第一步有困難：界定問題 ──「我遇到的困難是什麼？」
第二步想辦法：腦震盪多個解決方法 ──「想一想，解決方法有很多！」
第三步估後果：預測解決方法帶來的影響 ── 「如果做了會怎麼？」
第四步試試看：挑選並試行最好的解決方法 ── 「試一試，可行麼？」
 
應用例子：

1. 有困難	幼兒家偉砌積木時，弟弟走過來搗蛋破壞，令家偉十分憤怒。
2. 想辦法	方法1：家偉用語言向弟弟表示不高興，並要求弟弟不要再破壞，忍耐不動手；   方法2：要求成人介入，阻止及懲罰弟弟；   方法3：砌積木時，家偉先給弟弟三數塊積木，讓弟弟自己拼砌。
3. 估後果	方法1和2：弟弟會停手，但也會不高興；   方法3：弟弟也可以玩積木並樂在其中。
4. 試試看	給弟弟三數塊積木，讓他自己拼砌這方法是可行的。

 
參考文獻：
Crick, N. R., & Dodge, K. A. (1994). A review and reformulation of social information-processing mechanisms in children’s social adjustment. Psychological Bulletin, 115, 74-104.
 
Mayeux, L., & Cillessen, A. H. N. (2003). Development of social problem solving in early childhood: Stability, change, and associations with social competence. The Journal of Genetic Psychology, 164, 153-173.
 
Webster-Stratton, C., & Reid, M. J. (2004). Strengthening social and emotional competence in young children – The foundation for early school readiness and success: Incredible Years classroom social skills and problem-solving curriculum. Infants and Young Children, 17, 96-113.