早在幼兒階段，他們已開始發展感同身受的能力。Upshaw 的研究團隊 (2015) 發現，幼兒早在12至15個月大時，即使他們還未能以準確的語言或行為表達能力，已對不同情緒的情境有著不同的反應。當看到開心和悲傷情緒片段時，他們瞳孔會明顯放大，顯示他們的確有體會別人感受和作出反應的能力。

研究團隊同時發現若家長的「角色取替能力（Perspective-taking ability）」越高、越能易地而處常樂於助人及利他行為越多，參與研究幼兒的瞳孔放大程度便越大，反映出更高的同理心。

隨著幼兒的成長發展，語言和認知能力日益提升，他們更能透過講解、觀察和模仿行為，發展同理心。要促進幼兒的同理心發展，家長不妨留意以下各點 (de Leeuw, Kleemans, Rozendaal, Anschütz, & Buijzen, 2015；Upshaw, Kaiser, & Sommerville, 2015)：
 

一、	須以身作則，多關懷別人、與人分享等，展示同理心和能夠代入別人想法，做好「身教」。
二、	讓幼兒多觀看別人參與，或一同參加親子義工或慈善活動，如觀看一些慈善活動的電視節目、參加家庭賣旗日、慈善步行籌款等。
三、	與幼兒日常相處時，多留意及運用言語描述幼兒的情緒表現，並嘗試理解幼兒背後的內心感受。
四、	把握日常與別人相處的不同機會，向幼兒解釋別人在不同情況下會有不同的感受，讓幼兒能夠體驗及累積不同的情緒經驗並提升其同理心的表現。

參考文獻：
de Leeuw, R. N. H., Kleemans, M., Rozendaal, E., Anschütz, D. J., & Buijzen, M. (2015). The impact of prosocial television news on children's prosocial behavior: An experimental study in the Netherlands. Journal of Children and Media, 9, 419-434.

Upshaw, M. B., Kaiser, C. R., & Sommerville, J. A. (2015). Parents' empathic perspective taking and altruistic behavior predicts infants' arousal to others' emotions. Frontiers in Psychology, 6, 1-11.