上文提及當幼兒面對困難和失敗時，可以應用「正面重估 (Positive reappraisal)」的方法來安定自己的情緒和感受，同時讓自己明白該事情如何讓自己強大起來；本文將進一步闡述家長可以從甚麼角度來協助幼兒重估 (Jamieson, Mendes, & Nock, 2013; Sala, Pons, & Molina, 2014)：
 
一、對感覺 (Feeling) 的重估：
「感覺重估」對於協助幼兒因為要面對一些即將發生，而導致自己感到緊張、焦慮甚至退縮的情況，特別有幫助，例如：幼兒即將要表演跳舞，對你表示驚慌，家長可以協助幼兒，將該感覺轉化為「需要集中精神的感覺」。  

• 家長可說：「對呀，即將要表演，我們都會覺得有點驚慌緊張，心跳也會加速，這是正常不過，因為這感覺就能提醒我們要集中精神去表現自己，而當我們集中精神表演，我們也會舒服點，表現又會好一點。」

二、對過程 (Process) 的重估：
「過程重估」乃在事情發生以後，作檢討時引導幼兒重新思考，在事件過程中得著的方法，例如：表演完結了，幼兒表現未算最理想，未能達至日常練習時的最佳表現，而感到耿耿於懷。

• 家長可說：「我看到你感到失望，因為未能做到最佳的表現。我們不妨都想一想之前由預備、練習、至比賽時當中的過程？」或「我留意到你很投入練習，每天也用上一小時排練，媽媽欣賞你的認真！」

三、對結果 (Outcome) 的重估：
「結果重估」同樣適用於事情發生以後，作檢討時引導幼兒重新思考，事件中一次的結局並不代表是最終的結果，卻為預備自己下一次有更進步的表現，例如：表演完結了，幼兒表現未算最理想，未有獲得任何獎項，而感到不開心和失望。

• 家長可說：「我看到你感到失望，因為未能做到最佳的表現，亦得不到一個好滿意的成績。」或「這種感覺媽媽從前也試過，覺得自己即使努力了也未做到最好。」
• 家長可續說：「另一方面，今次的結局並不是最終的結果，因為我們將來還有其他機會去繼續進步。我們可回想一下之前的預備工夫當中，有甚麼地方我們可以做得更好？」

參考文獻：
Jamieson, J. P., Mendes, W. B., & Nock, M. K. (2013). Improving acute stress responses: The power of reappraisal. Current Directions in Psychological Science, 22, 51-56.
 
Sala, M. N., Pons, F., & Molina, P. (2014). Emotion regulation strategies in preschool children. British Journal of Developmental Psychology, 32, 440-453.